Actividad 6 de la Sesión 16

Investigación y Análisis de Hot Potatoes 6 y JClic


Hot Potatoes 6

Es una aplicación que nos permite generar diversas herramientas didácticas, entre ellas:

· JCloze: Completa enunciados
· JQuiz: Ejercicios con opciones múltiples
· JCross: Crucigramas
· JMix: Estructura enunciados correctamente, cuando se proporcionan vocablos
· JMatch: Jerarquizar procesos.
· The Masher: Permite generar proyectos donde se involucren diversas actividades.

El software admite ver los ejercicios en el navegador, o bien publicarlas en el servidor de hotpotatoes.net.

Liga para descargar HotPotatoes: http://hotpot.uvic.ca/

JClic

Es una aplicación que presenta tres modalidades: JClic player, JClic author y JClic reports, es decir nos proporciona la posibilidad de generar recursos didácticos de diferentes categorías. La opción JClic player nos permite el uso de herramientas creadas con JClic, mientras que la modalidad JClic autor permite la creación de herramientas de distintos tipos, en cuanto a JClic reports, faculta al docente para administrar los proyectos creados por los autores y las calificaciones de los usuarios (estudiante), otorgando de esta manera, la ventaja de obtener informes, maneja dos opciones, la de servidor para el docente o encargado del laboratorio de cómputo y el de cliente para la computadora de los estudiantes.
Con base en la amplia gama de posibilidades que plantea JClic, los roles que se puede ejercer son el de usuario (JClic player), autor o desarrollador (JClic autor) y administrador (JClic reports).

Mediante el análisis de los software antes descritos, pudimos reflexionar acerca de que la importancia de éstos, radica, fundamentalmente en la infinita tonalidad de opciones en herramientas que nos ofrece a los educadores con el objetivo de agilizar, actualizar y diversificar nuestro quehacer profesional, brindando de esta forma, estrategias lúdicas y pedagógicas que transformen el proceso de enseñanza-aprendizaje en una experiencia grata y provechosa para todos los actores que interviene en la dinámica educativa. Cabe señalar, además, que el uso de estas aplicaciones resulta sencillo y práctico, inclusive para personas que carezcan de pericia en el manejo de las tecnologías.

Liga para descargar JClic: http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

ACTIVIDAD 6 DE LA SESIÓN 15

RELEVANCIA DE LA PLANEACIÓN DEL USO DE SOFTWARE EN EL SALÓN DE CLASES.

Consideramos que la planeación de la utilización del software que se implementará para las actividades didácticas, es fundamental ya que apoyan al docente en la aplicación de las estrategias pensadas para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Para ello se requiere que el docente haga una demostración ejemplificando el uso del programa y sus funciones principales a aplicar en la actividad que se desarrollará en la sesión.

Sin embargo es importante que el uso de la aplicación informática no conlleve un grado de dificultad superior a la que requiere la dinámica de enseñanza, ya que esto generaría en el alumno un desgaste cognitivo innecesario, que además lo distraería de su meta principal: el aprendizaje significativo.

ANÁLISIS DEL PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE SITIOS WEB, PROPUESTO POR EL DOCTOR GÁNDARA.

Con base en la experiencia profesional en el uso de las aplicaciones informáticas, podemos afirmar que en la práctica cotidiana no es tan relevante la usabilidad sino la utilidad del software con finalidades didácticas, toda vez que para el mentor es preponderante el aprendizaje de los contenidos temáticos, no así, algunas cuestiones relacionadas con la usabilidad del propio programa.

Por otra parte, cabe señalar, que la implementación de los programas (software) educativos no obedecen a la voluntad del docente, sino al diseño de los planes y programas de estudio que la institución establece, a los que el profesor deberá ceñirse, enriqueciendo los mismos, en la medida que su praxis se lo permita.

En cuanto al protocolo para la evaluación de una página web o software educativo sugerido por el doctor Manuel Gándara, observamos que algunos criterios que señala como importantes para la evaluación no están clarificados; es el caso de la no alineación del texto, sólo por citar un ejemplo.