Proyectos de cómputo educativo

Jorge Elvis Sánchez Sánchez
Grupo: 03

Proyectos de cómputo educativo
Los proyectos realizados en cómputo educativo ya sean de tipo comercial o los de acceso libre, en la actualidad se están llevando de manera multidisciplinaria, tal es el caso del proyecto llevado en Xalapa Veracruz, en el contexto del Colegio Galileo Galilei A.C., donde inicialmente se produjeron programas orientados al apoyo de la alfabetización inicial, abocándose a trabajar en áreas prioritarias de niveles educativos bien definidos, para intentar brindar herramientas no descontextualizadas de las problemáticas efectivamente vividas en la educación básica y bajo teorías psicopedagógicas actualizadas. A pesar de que los software creados al inicio de este proyecto entraron en desuso, por la terminación del la computadora Commodore 64 y la llegadas de otras tecnologías como las PCs, aun el proyecto sigue en pie junto con la ayuda de otras instituciones (SEP-CONACYT, la ESCUELA NORMAL ENRIQUE C. RÉBSAMEN y por la UNIVERSIDAD VERACRUZANA). El desarrollo del proyecto se apropio de tecnología extranjera para desarrollar herramientas que colaboren en la solución de problemas propios, con métodos propios, con teorías propias y con idiosincrasia propia. Motivados ante todo con el objeto fundamental del desarrollo de este proyecto: poner en las manos de los niños herramientas divertidas y efectivas para que su alfabetización inicial pueda ser óptima. Pero donde además, también se involucre a las universidades en fomentar el desarrollo de la investigación y de la educación superior, así como también el papel de la SEP de evaluar y apoyar el uso real de este tipo de materiales por quienes más lo necesiten, de esta manera se espera que no sea un proyecto mas que se concluya y archive.
Otro caso exitoso es el proyecto educativo, “1º aprendiendo enseñar”, del Colegio Confluencia, Neuquén, Argentina. Al igual que al proyecto anterior, en esta se vieron involucradas desde la directiva de la institución así como los propios participantes que estuvieron de lleno en esta actividad que en este caso fueron estudiantes del 1er año del Polimodal del Colegio Confluencia, que oficiaron de docentes de Informática de los alumnos/as de 4to grado de la Escuela Nº 183, que no incluye Informática en su currícula. Este plan se siguió en cuatro fases: organización de una capacitación en informática, ejecución de la administración económica del proyecto, elaboración del material didáctico del curso, e implementación de la capacitación por parte de los estudiantes.
El impacto que tuvo este proyecto, se refleja en la revalorización a la educación como elemento de desarrollo de la sociedad, donde las/los estudiantes de la Polimodal se dieron cuenta de las posibilidades que ésta genera. Se sintieron involucrados y comprometidos con su comunidad, y con ganas de mantener continuidad con este tipo de emprendimientos. Permitió descubrir aptitudes que desconocían que tenían, como por ejemplo la habilidad para generar interés, y saber trasladar conocimientos, lo que contribuyó a fortalecer su autoestima. Pudieron poner en acción todo lo aprendido en Informática, Economía y Sociales, desarrollando mayores competencias a la hora de articular todos estos conocimientos. Y para los chicos de la escuela Nº 183 éste proyecto dejó la imborrable huella propia de aquellas experiencias dónde al aprendizaje se le suma la diversión, y fundamentalmente, el amor.
Jorge Enrique Vaca Uribe, en http://computacioneducativa.blogspot.com/2007/10/computacion-educativa.html
María Susana Urrutia, en http://contexto-educativo.com.ar/2000/4/nota-6.htm

conclusiones de cómputo educativo

Trabajo realizado por Oriana García Fonseca
Grupo 03, Sede: UGM, Tutor: Victor del C. Avendaño Porras
Ejemplos de Cómputo educativo en los que destaquen:
· Evaluación
· Planes de uso
· Desarrollo de software
· Cursos a distancia
· Un proyecto a gran escala
“El programa Clic”( Desarrollo de software)
Este programa se aplicó en una escuela primaria pública de Barcelona seleccionada de entre 25 por considerarse punta en la introducción de las TIC se refiere.
Concepto: Permite, con base en ciertos tipos de actividades, crear nuevas propuestas cuyos contenidos puedan abarcar prácticamente toda las áreas del curriculum. Incluye actividades como rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, palabras cruzadas y actividades de texto. Otras aplicaciones son la Introducción a las fracciones: tipos y operaciones.
La idea sobre aprendizaje que subyace a ellas atiende más al proceso de aprendizaje que a los resultados que pudieran mostrar las pruebas o exámenes.
Se basa en los siguientes paradigmas de enseñanza:
a) Reconocimiento
b) Recuerdo
c) Interpretación reconstructiva o comprensión
d) Reconstrucción global interpretación intuitiva
e) Interpretación constructiva
Este sistema de cómputo educativo también se relaciona con programas de inteligencia artificial y aplicaciones informáticas científicas. Teorías como las de Piaget o Papert podrían justificar teóricamente este modelo.
Conclusiones personales: No solamente se requiere de dotar de modernos equipos de cómputo o software educativo, tampoco resulta suficiente capacitar a los maestros en el uso de las TI; lo que realmente interesa es que todos los esfuerzos se enfoquen en las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Alejandra Bosco, Universidad de Barcelona 2002 recuperado el 25 de agosto de 2009 de http://web.udg.edu/tiec/orals/c35.pdf



Un proyecto a gran escala
Enciclomedia
Representa un gran esfuerzo por parte del gobierno federal, coordinado por la SEP para innovar en la manera de enseñar y aprender en México. Este programa fue creado con la finalidad de enriquecer los contenidos de los libros de texto gratuitos y fortalecer, así todas las áreas del conocimiento del nivel básico (se aplicó desde 2003 en los grados 5° y 6° de primaria); para cumplir con esta misión, el gobierno federal tuvo hacer grandes inversiones en infraestructura y capacitación y soporte técnico.
Algunos objetivos pedagógicos que persigue este proyecto son: Que se establezca un dialogo permanente entre maestro y alumno en torno a los temas estudiados, que se promueva el análisis y la reflexión en los jóvenes estudiantes y que se fomente el trabajo colaborativo, entre otras.
Conclusión: Las intenciones y objetivos planteados por enciclomedia fueron elevar la calidad educativa en nuestro país y modernizar las técnicas de enseñanza en nuestras aulas, sin embargo los resultados no son los idóneos, puesto que sus detractores resultaron, en muchos casos, los propios docentes, quienes al verse desfasados de era tecnológica, optaron por no emplear esos recursos para sus cátedras, por lo que tanta inversión se convirtió, en algunas instituciones, en un ”elefante blanco”.
Recuperado 28 de Agosto de 2009 de http://www.enciclomedia.edu.mx/Conoce_Enciclomedia/Que_es/Ventajas_Pedagogicas.htm

Cursos a distancia
La Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey ofrece a los docentes y administradores educativos programas innovadores que le permitan con liderazgo, capacidad y compromiso promover el desarrollo de su región y país. Este tipo de cursos permiten a las personas desarrollar una licenciatura o posgrado con la ventaja que lo hacen desde su lugar de origen, sin invertir tanto dinero y tiempo y sin descuidar trabajo y familia, como lo sería un curso presencial en otro lugar que no fuera su residencia.
Creo que este tipo de cursos permiten a personas como nosotros desarrollarnos, siendo que en otras circunstancias, por motivos personales o laborales no lo podríamos llevar a cabo.
Fomentan el desarrollo del estudio independiente y el trabajo colaborativo en las sedes, así como el uso de la tecnología de una forma racional y cotidiana.

http://www.ruv.itesm.mx/portal/principal/educativo/homedoc.htm
La evaluación en los programas de cómputo educativo
“La usabilidad de los programas de cómputo”
Esta característica de un software educativo consiste, según la Organización Internacional de Standard (Iso), en el grado al cual usuarios específicos pueden lograr metas especificas dentro de ambiente parti­cular, de manera efectiva, cómoda y aceptable. Es decir, qué tan provechoso o práctico puede ser un software, así como sencillo de usar por alguien.

Creo que actualmente los programas de cómputo educativo son bastante amigables con los usuarios por lo que facilitan la utilización como herramienta pedagógica y ya muchos docentes las implementan como auxiliares en sus prácticas cotidianas.

Recuperado el 28 de Agosto de 2009 de Manuel Gándara cecte.ilce.edu.mx/docs/diplom/sofedu/gan_lectura4.doc

Conclusiones sobre el Cómputo Educativo DDC Testing Center de acuerdo al Modelo NOM

Actividad 4 de la Sesión 4

LUZ ARMIDA URTUSUÁSTEGUI PÉREZ
UGM Rectoría Norte
Grupo: 03


Conclusiones sobre el Cómputo Educativo DDC Testing Center de acuerdo al Modelo NOM

El cómputo educativo que se maneja en la Universidad donde laboro (UGM) es DDC Testing Center un Simulador, maneja dos roles (Administrador, Estudiante) incluye tutorial de las aplicaciones de Office 2003, en el se puede practicar los procesos aprendidos en las sesiones, se puede aplicar de dos modos (entrenamiento, examen), el administrador controla una base de datos y el puede diseñar los exámenes personalizados, crear grupos y usuarios del simulador y asignar atributos a los usuarios y grupos de usuarios.

Nivel de Uso:
El nivel de uso del simulador es Adaptación de Programas Existentes, ya que necesita instalarse, usarse y modificarse, el docente debe tener cierto conocimiento sobre la instalación y configuración del simulador, así como crear una computadora servidor para uso del docente y computadoras terminales para los alumnos, deben crear una Base de Datos en la servidora dónde se guardarán los usuarios y grupos de usuarios, así como los resultados de las prácticas y evaluaciones de cada estudiante.

Orientación de Uso:
La Orientación de Uso del cómputo educativo es mixta ya que utilizan la computadora el docente y los estudiantes, el docente para crear los usuarios del simulador y los exámenes a aplicar, así como a la reproducción de informes de calificaciones aplicando diferentes filtros. Y a los alumnos por que en el practican sus habilidades en la aplicación de Office acuerdo a los programas de estudios, además de presentar los exámenes.

Modalidad de Uso:
¿Para Qué? El simulador se usa para desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de las aplicaciones de Office 2003 en los alumnos y prepararlos para obtener una Certificación MOS(Microsoft Office Specialist).
¿Con Quiénes? Los que usan el simulador son los alumnos y el docente que imparte la cátedra.
¿Cuándo? Dos horas a la semana que es el tiempo estipulado en el programa de estudios.
¿Dónde? En el laboratorio de cómputo de la Universidad.
¿Cómo se usará la computadora? La computadora se usará por el estudiante como una herramienta para desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para lograr una Certificación en MOS.

Conclusión sobre el Cómputo Educativo

Consideramos que el Cómputo Educativo debe ser una mezcla entre las diferentes pedagogías, debe manejar los diferentes estilos de aprendizajes y las inteligencias múltiples.

Se debe tener claro el objetivo que se pretende lograr con el Cómputo Educativo, y que habilidades y destrezas se desea potenciar en los estudiantes, por medio de simuladores, practicadores, tutoriales entre otros.

Es importante señalar que los propósitos que impulsan a los principales actores de la educación son mejorar la calidad educativa, toda vez que la implementación del cómputo educativo y de otras herramientas tecnológicas promueven el desarrollo de nuevas estrategias en la práctica docente, y aunque, si bien es cierto que para que este software se aplique se requiere de una sofisticada infraestructura, los resultados son convenientemente alentadores; claro está el docente deberá permanecer en un lugar privilegiado en el proceso educativo, porque sigue siendo la pieza clave que guía a los estudiantes en el búsqueda de conocimiento.

Ejemplos de Cómputo Educativo

En qué consiste el producto “Decisions, Decisions® 5.0”.

Es un simulador que evoca los antecedentes históricos de los Estados Unidos, el desarrollo ecológico, las relaciones interpersonales, entre otras. En donde los estudiantes recopilan, analizan la información y evalúan los posibles resultados para la toma de decisiones.

Además los alumnos desarrollan otras habilidades en el área de lectura, adquisición de vocabulario, hacer predicciones y conclusiones.

Algunas características importantes de este producto son que cuenta con 3 modos de uso (toda la clase, varios equipos de rotación y único equipo), más de 300 rutas de decisión, los estudiantes pueden realizar un seguimiento de sus decisiones y guardar la simulación para ser retomada cuando el estudiante lo requiera.

Consiste en los siguientes títulos:

Feudalismo La construcción de una Nación La Constitución Inmigración Colonización Las guerras revolucionarias Medio Ambiente La Guerra Fría Perjuicio Mentir, hacer trampa, Robo Sobre la campaña Ciudad Gobierno Abuso de Sustancias Violencia en los Medios



Simulador ETC TTS Office 2003 Spanish 2.0

El Simulador, maneja dos roles (Administrador, Estudiante) incluye tutorial de las aplicaciones de Office 2003, en el se puede practicar los procesos aprendidos en las sesiones, se puede aplicar de dos modos (entrenamiento, examen), el administrador controla una base de datos y el puede diseñar los exámenes personalizados, crear grupos y usuarios del simulador y asignar atributos a los usuarios y grupos de usuarios.

Se requiere una computadora por estudiante, acceso a Internet, una cuenta de usuario y una contraseña que ofrece 4 oportunidades de utilizar el simulador, posteriormente se requiere una nueva contraseña.

Sistema Kids PC



Este sistema Kids PC™, es un simulador y practicador que ofrece una gran variedad de temas, que cubren diferentes áreas de conocimiento de acuerdo con el curriculum oficial: Matemáticas, Español, Historia, Ciencias Naturales, Geografía. Kids PC™ ofrece además una serie de programas que respaldan el desarrollo de habilidades cognitivas básicas. Además de las sesiones en aula, se manejan libros de actividades y CD de tareas para trabajo extraclase.

El docente puede controlar los temas y el avance programatico, además puede obtener listados tabulares (texto) o gráficos, comparativos entre grupos, desgloses por contenido tanto por grupo como por alumno, etc.

Se requiere una computadora para el docente que administra los temas de cada sesión, y una computadora por alumno, en el grupo se deben conectar las computadoras en red. El programa DISTRIBUIDOR corre en la estación del maestro, mientras que el programa ENLAZADOR corre en cada una de las estaciones de trabajo (alumnos).

http://www.kidspc.com.mx/sistema/kidspc_en_casa.htm

Sistema Great Solar System Rescue®

Es un programa de aprendizaje cooperativo, los estudiantes deben encontrar y rescatar sondas perdidas en el sistema solar. Utilizando la geología, la ciencia planetaria, la química, y otros temas para orientar su búsqueda. Los estudiantes descubren que el trabajo en equipo y colaboración, así como la ciencia, son las claves del éxito.

CD-ROM para MAC o Windows, Guía del profesor con planes de lecciones, 4 libros de referencia para estudiantes, las hojas de trabajo, y actividades prácticas.

CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO: Es un simulador
Cuatro misiones de rescate en emocionantes videos Videoteca con más películas Equipo de funciones de colaboración científica Informe del equipo para la impresión y el examen

http://www.tomsnyder.com/products/product.asp?SKU=GREGSD&Subject=Science

Mapa Conceptual

Mapa Conceptual sobre las ventajas y desventajas del Cómputo Educativo

Al implementar el uso del Cómputo Educativo en las aulas para propiciar el aprendizaje significativo, encontramos las siguientes ventajas y desventajas:

Una vez que analizamos el mapa conceptual, nos percatamos que una de las ventajas que es el compartir información puede convertirse en desventaja con base en las siguientes consideraciones:

La información puede estar sesgada.
Información mal intencionada.
Información no veraz, no fidedigna.
Información obsoleta.

Consideramos que el uso del cómputo educativo, hace las sesiones más dinámicas, el contenido temático de los programas es más accesible, se pueden utilizar diferentes estrategias para satisfacer los distintos estilos de aprendizaje, ya que estos programas son multimedios, y pueden utilizarse de manera presencial y a distancia, la comunicación puede ser síncrona y asíncrona.

Bienvenida al blog del Módulo de Sistemas

Hola!

Gracias por visitar nuestro blog Portafolio de Evidencias de las actividades del Módulo de Sistemas de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas.

Somos una bina formada por: Oriana García Fonseca , Lic. en Comunicación, egresada de la Universidad de Occidente Campus Culiacán y Luz Armida Urtusuástegui Pérez, Lic. en Sistemas Computacionales, egresada de la Universidad de Occidente Campus Guamuchil del estado de Sinaloa.

En el presente blog encontrarás las actividades que se desarrollarán en el transcurso del Módulo, te invitamos a que nos dejes tus comentarios y sugerencias, las tomaremos en cuenta para mejorar nuestro sitio.

Que estés muy bien, y gracias por tu tiempo.